Escola a Ler: Vou levar-te comigo
Os alunos do 3º e 4º anos de Esgueira fazem requisições quinzenalmente.
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Estiveram envolvidos todos os alunos do 1º CEB da EB de Esgueira e da Dr Jaime Magalhães Lima, num total de 370 alunos.
A biblioteca escolar da Escola Básica de Esgueira aliou-se à comemoração do Dia do agrupamento com a atividade: "Vamos falar de Liberdade". A história explorada foi “ A liberdade o que é? " de José Jorge Letria.
Para visualizar a atividade clicar em: https://padlet.com/marlenecura/projeto-escola-a-ler-a-liberdade-o-que-jorge-letria-iv9lm8g04e0tonr3
A biblioteca escolar da Escola Básica de Esgueira dinamizou a semana da leitura, com partilha de leituras e comunicações sobre o "objeto artístico" construído pelos alunos com ajuda dos E.E., a partir de uma história requisitada na BE.
A atividade envolveu todos os docentes e alunos da Escola Básica de Esgueira.
Parabéns pelos trabalhos fantásticos, que poderão ser vistos em
https://padlet.com/marlenecura/projeto-escola-a-ler-tempo-para-ler-e-pensar-i551wx4mb
A biblioteca escolar da Escola Básica de Esgueira comemorou a semana dos medos, em articulação com os docentes do 1º ciclo, com a leitura da história "O Cuquedo" de Clara Cunha, no âmbito do projeto Escola a Ler.
Os alunos falaram também dos seus medos.....
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SEMANAS DA ALIMENTAÇÃO
PROJETO ESCOLA A LER
10 – 21 DE OUTUBRO 2022
PROGRAMA
PALESTRA COM AS PEDIATRAS Drª Rita Alvelos e Kátia Maurício.
LEITURA DAS HISTÓRIAS: “ O Menino que não Gostava de Sopa” de Cidália Fernandes; Ilustração: Sandra Serra
“A Menina que não Gostava de Fruta”, de Cidália Fernandes
RECEITAS SAUDÁVEIS realizadas pelos alunos com o envolvimento dos encarregados de educação
DR“ORGANIZAÇÃO: BIBLIOTECA, ESCOLA BÁSICA DE ESGUEIRA E ASSOCIAÇÃO DE PAIS
Projeto: Escola a Ler
Atividade: “semanas da alimentação”
Docente: Jacinta Marlene Cura e Fátima Mesquita
ATIVIDADE
Mês: Outubro 10-20
Data de execução | 10 a 20 |
Local (biblioteca ou sala de aula…) | Biblioteca |
Duração | 10 a 20 de Outubro (ver programa) |
Turmas e número total de alunos envolvidos | Pré-escolar e 1º ciclo (1º e 2º anos) 50Pré-escolar+ 88 1º anos +92 2º anos= 230 |
Envolvimento de outras entidades que não o dinamizador? Se sim referir quantos e identificar | 15 (11 docentes, 1 assistente operacional, 1 Associação de Pais/ EE/2 palestrantes) |
Nível de ensino | Pré-escolar e 1º ciclo |
Tipo de atividade | Literacia da Leitura |
Competências a desenvolver | - Desenvolvimento do gosto e hábitos de leitura - Desenvolvimento da compreensão leitora - Desenvolvimento da expressão oral e escrita |
Breve descrição da atividade (articulação) Observações: (No programa a vermelho estão as horas do projeto escola a ler.) | A Biblioteca escolar, no âmbito da planificação das suas atividades e do projeto Escola a Ler , vai dinamizar a atividade "Semanas da Alimentação" , de 10 a 20 de outubro, em articulação com os docentes, encarregados de educação, Associação de Pais e alunos do 1º ciclo. As atividades incluem a leitura e exploração de histórias relacionadas com o tema, requisição de livros, receitas saudáveis, uma palestra e uma dramatização. As atividades têm como objetivos sensibilizar a comunidade educativa para uma alimentação saudável, desenvolver o gosto e hábitos de leitura, compreensão leitora, expressão escrita e oral. Programa 1ª semana Dia 10 - 14h30 - 15h20 Leitura de história e requisição de livros ao 1º C - Biblioteca - Jacinta Marlene Dia 11- 15h30-16h - Leitura de história e requisição de livros ao 1º B - Biblioteca - Jacinta Marlene Dia 12 - 14h30 -15h20 - Leitura de história e requisição de livros 1ºD - Biblioteca –JJacinta Marlene Dia 13 - 9h30 - 12h30 - Palestra para todas as turmas com a colaboração dos docentes da escola, Associação de Pais/E.E. e das Pediatras: Rita Alvelos e Kátia Maurício - Biblioteca Leitura de história e requisição de livros 2ºA - Biblioteca - Fátima Mesquita Dia 14 - 9h30 - 16h - Dramatização da peça de teatro "O caldo de Pedra”, coordenado pela educadora Cristina Cação - Biblioteca 2º semana Dia 17 - 14h30 - 15h 20Leitura da história e requisição de livros ao 2º C - Biblioteca (Marlene ) Dia 18- 15h30-16h - Leitura de história e requisição de livros ao 2º B - Biblioteca (Marlene ) Dia 19 - 14h30 -15h20 - Leitura de história e requisição de livros 2ºD - Biblioteca Marlene Dia 20 - 9h – 10h - Leitura de história e requisição de livros Pré A - Biblioteca - Teresa Monteiro - Leitura de história e requisição de livros Pré A - Biblioteca - Teresa Monteiro Dia 20 - 10h -11h - Leitura de história e requisição de livros 1ºA - Biblioteca - Fátima Mesquita Ao longo das semanas construção de uma exposição com receitas trazidas pelos alunos:
1º ano - receitas saudáveis de pratos de carne/peixe/vegan 2º ano receitas saudáveis de sobremesas Livros a explorar: “A menina que não gostava de fruta” de de Cidália Fernandes editor: Edições Livro Directo ‧ isbn: 9789897340116 e “O menino que não gostava de sopa” de Cidália de Cidália Fernandes; Ilustração: Sandra Serra editor: Edições Livro Directo ‧ isbn: 9789898031808 |
Avaliação | Observação direta: Atividade com avaliação positiva. |
Observações (outros elementos envolvidos, anexo de documentos, evidências, link ,…) | Cartaz, programa fotos no facebook https://www.facebook.com/photo?fbid=513561990779616&set=a.440219788113837 Blog Vídeo em https://www.youtube.com/watch?v=o1JIE7zXFiQ https://pt.slideshare.net/dfrz/a-menina-que-nogostavadefruta |
Escola a Ler : Tempo para Ler e Pensar
A Biblioteca convidou o artista Manuel Silva, de Aveiro, que expôs algumas das suas obras e partilhou a sua experiência.
112 alunos estiveram envolvidos.
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Escola a Ler: Leitura Orientada
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Semana da Alimentação
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Evocando o 25 de abril - Ditadura e Revolução
Na sequência do estudo em sala de aula, os alunos do 4º ano da EBS Dr Jaime de Magalhães Lima aprenderam um pouco mais sobre a Ditadura e sobre o dia 25 do mês de abril de 1974.
A Diretora do Agrupamento e Professora de História contou como era a vida durante os 48 anos de Ditadura.
De seguida, a Professora Bibliotecária leu o conto "25 de abril - Revolução dos Cravos", com texto de Paula Almeida e ilustração de Carla Nazareth, Patrícia Alves e Miguel Gabriel.
Na sequência do estudo em sala de aula, os alunos do 4º ano da EBS Dr Jaime de Magalhães Lima aprenderam um pouco mais sobre a Ditadura e sobre o dia 25 do mês de abril de 1974.
A Diretora do Agrupamento e Professora de História contou como era a vida durante os 48 anos de Ditadura.
De seguida, a Professora Bibliotecária leu o conto "25 de abril - Revolução dos Cravos", com texto de Paula Almeida e ilustração de Carla Nazareth, Patrícia Alves e Miguel Gabriel.
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Semana dos afetos
A biblioteca escolar da Escola Básica de Esgueira, no âmbito do projeto Escola a Ler, comemorou a semana dos afetos com a leitura e exploração das histórias " Quanto vale a amizade”, Maria Lúcia Carvalhas e " Adivinha Quanto Eu Gosto de Ti”, com texto de Sam McBratney e ilustração de Anita Jeram.
Foi também explorada a música de André Sardet "Adivinha quanto gosto de ti" .A atividade envolveu os alunos do pré-escolar e do 1º ciclo.
Ver a atividade no seguinte endereço: https://padlet.com/marlenecura/projeto-escola-a-ler-t34othdmkca3
Leitura da história “Matilde vai para o Jardim de Infância”
Os meninos da Pré da Quinta do Simão ouviram a história “Matilde vai para o Jardim de Infância”, de Mary Katherine Martins e Silva, publicado pela Booksmile.
As crianças falaram das atividades que habitualmente realizam na sua sala e a partir do nome da professora da história do livro (Sara), fizeram um desenho para oferecer à Sara, auxiliar da sua sala da pré.
No dia 15 de dezembro, a professora Celeste Caetano leu, na E.B. da Quinta do Simão, para os alunos do 1ºciclo, a história "Um grão de café" de Olinda Beja e Teresa Bondoso.
Situou geograficamente a Ilha do Príncipe e contextualizou a história na produção de café do arquipélago no qual se situa a ilha referida.
Após a leitura da história, mostrou os grãos de café, tendo experimentado a melhor forma de os triturar para que se consiga uma boa bebida.
Experimentaram triturar os grãos de café num almofariz com um pilão mas também num moinho elétrico e obtiveram 4 amostras aproximadamente (uma colher de sopa cada uma): grão inteiro, grão triturado no almofariz, grão moído no moinho (uma vez) e grão moído no moinho (duas vezes).
Colocaram as amostras, uma em cada matraz, e adicionaram 100 ml de água fervente a cada balão. Observaram as diferentes colorações e identificaram o odor. Filtramos cada uma das soluções, tendo verificado que a amostra mais moída tinha dado origem à solução mais semelhante ao café que habitualmente se bebe.
Os alunos identificaram o processo de dissolução e filtração com o que se faz, ainda, em algumas casas.
No decorrer da atividade, verificou-se que alguns alunos possuíam conhecimentos geográficos e da produção do café em S. Tomé e Príncipe. No final da atividade a professora mostrou um trabalho documental de pesquisa elaborado pelos alunos como preparação da atividade.
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Um dia, o Noé sai para explorar a ilha, enquanto no horizonte se anuncia uma grande tempestade e é a avó que acabará por o salvar.
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Após fazer a requisição quinzenal de livros, a turma C do 3º ano ouviu a história “Quando me sinto assustado”, com texto e ilustração de Trace Moroney.
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Após a leitura, os meninos falaram dos seus medos e da maneira para tentar superar.
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A biblioteca escolar da Escola Básica de Esgueira comemorou a semana dos medos, em articulação com os docentes do 1º ciclo, com a leitura da história "O Cuquedo" de Clara Cunha, no âmbito do projeto Escola a Ler.
Os alunos falaram também dos seus medos.....
A biblioteca escolar, no âmbito do projeto Escola a Ler e do seu plano de atividades, comemorou as semanas da alimentação, de 10 de outubro a 20 de outubro, em articulação com os docentes da Escola Básica de Esgueira e da Associação de Pais, com uma palestra dinamizada pelas pediatras Rita Alvelos e Kátia Maurício, leitura das histórias "A menina que não gostava de fruta" e "O menino que não gostava de sopa" de Cidália Fernandes.
Os Encarregados de Educação e os alunos também participaram com receitas saudáveis que foram utilizadas na construção de uma exposição. Foi também realizado um teatro pelas docentes do Pré-escolar a partir da história "O caldo de Pedra".
No final das atividades os alunos requisitaram livros.
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Desta vez fomos conhecer algumas versões em vários suportes do enredo da história de "Alice no País das Maravilhas".
Nesta atividade aliou-se a história à experiência de realizar bolas de sabão. Foram envolvidos 48 alunos e 3 docentes.
Guião da história "O Lobo que gostava de Ler"
Data | outubro de 2022 |
Local | Biblioteca da EB1 de Esgueira |
Duração | 1 h cada sessão |
Escola | Agrupamento de Escolas de Esgueira - EB1 |
Turmas | 10turmas |
Docente | Celina Madeira |
Nível de ensino | Pré-escolar e 1º ciclo (1º e 2º ano) |
Nome da atividade | Literacia da Leitura - “o lobo que não gostava de ler” |
Competências a desenvolver | - Desenvolvimento do gosto e hábitos de leitura - Desenvolvimento da compreensão leitora - Desenvolvimento da expressão oral e escrita - Consciência linguística - Operações matemáticas |
Breve descrição da atividade | Apresentação da obra de Orianne Lallemand - Leitura do livro “o lobo que não gostava de ler” - Exploração da história em grande grupo - Breve resumo: É um livro, referenciado no Plano Nacional de Leitura. Conta a história “o lobo que não gosta de ler”, sempre que tenta, rapidamente adormece e prefere comer os livros. Começa então uma aventura no País dos Livros, para recuperar os dez livros desaparecidos. Será que o Lobo vai conseguir encontrar todos os livros perdidos? |
Jogo pergunta/resposta
jogos
| Exemplo: 2 patas + 3 patas = 5 patas 3 porquinhos + 1 lobo + 2 bois = 7 animais 8 patos – 4 patos = 4 patos 12 raposas – 2 raposas = 10 raposas 23 cabritinhos + 3 porquinhos = 26 animais 15 ovelhas – 5 ovelhas = 10 ovelhas 3 lobos X 2 lobos = 6 lobos
Os alunos têm oportunidade de realizar jogos nos computadores da BE sobre a história, com a utilização das novas tecnologias como suporte às aprendizagens. https://wordwall.net/pt-pt/community/o-lobo-que-n%C3%A3o-gostava |
Domínio da musica | “Estava na Floresta um Cuco a Cantar” |
Observações | Articulação com todos os docentes |
Guião da história "A ovelha que chocou um ovo"
Data | Maio de 2022 |
Local | Biblioteca da EB1 de Esgueira |
Duração | 1 h cada sessão |
Escola | Agrupamento de Escolas de Esgueira - EB1 |
Turmas | 2 turmas do 1º e 2º anos |
Docente | Celina Madeira |
Nível de ensino | 1º ciclo (1º e 2º ano) |
Nome da atividade | Literacia da Leitura - A Ovelha que chocou um ovo”, |
Competências a desenvolver | - Desenvolvimento do gosto e hábitos de leitura - Desenvolvimento da compreensão leitora - Desenvolvimento da expressão oral e escrita |
Breve descrição da atividade (articulação) | - Apresentação da obra - Visualização do vídeo “A Ovelha que chocou um ovo”, - Exploração da história em grande grupo - Breve resumo: Uma história cativante que explora várias temáticas, Lola descobre que a sua lã selvagem e embaraçada tem utilidade e que pode encontrar bons amigos nos sítios mais inesperados. Uma história comovente que mostra que o valor da amizade é muito maior em detrimento do conceito “beleza” |
Observações | Articulação com as docentes Teresa Amado e Patrícia Marcelo |
Planificação da análise de poemas de "O planeta azul"
Escola | Agrupamento de Escolas de Esgueira - Escola Aires Barbosa |
Turma(s) | 8 turmas do 3.º e 4.º anos |
Docente(s) | Fátima Mesquita (dinamizadora da BE) Professores Titulares de Turma (3.º e 4.º anos) |
Referencial/ área | Promoção da literacia da leitura: Poesia Escrita |
Nível de ensino | 1.º Ciclo |
Nome da atividade | Voar ao som das palavras: abordagem do texto poético em contexto sala de aula ou Biblioteca
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Aprendizagens associadas ao trabalho da biblioteca escolar: |
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Conteúdos curriculares | • Aquisição de saberes elementares do género literário: poesia; • Interpretação de poemas escritos através da: - Leitura; - Escuta ativa; - Visualização ativa. • Consciencialização da existência de diferentes modos de organizar e escrever um poema: - Modelo tradicional (versos e estrofes); - Modelo visual (o caligrama agrega palavras e desenhos). |
Breve descrição da atividade/operacionalização [tem de ser evidente a articulação com a biblioteca escolar] | 1.ª Etapa “O Planeta Azul”, de Luísa Ducla Soares; - Seleção dos poemas a ler aos alunos; - Divulgação da atividade, aos professores - Elaboração de uma apresentação em PowerPoint, para introdução da atividade aos alunos; - Construção de grelhas por turma, para alunos e professores avaliarem a atividade.
2.ª Etapa - Diálogo com os alunos sobre a atividade a desenvolver, congregando os conhecimentos adquiridos sobre este género textual - o poema; - Visualização e discussão do PowerPoint; - Leitura e exploração do poema, pela professora dinamizadora da BE, selecionado para cada turma; - Avaliação da atividade pelos alunos, de cada turma, através do preenchimento da respetiva grelha projetada no “Smart Board”;
3.ª Etapa - Divulgação da atividade no Blogue da Biblioteca e Página de Facebook do Agrupamento de Escolas; 4.ª Etapa Exposição dos poemas Ilustrados pelos alunos, no átrio da BE.
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Observações (facultativo) |
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Análise da história "A menina do mar"
Escola | Agrupamento de Escolas de Esgueira - Escola Aires Barbosa | ||||||||||
Turma(s) | 8 turmas do 3.º e 4.º anos | ||||||||||
Docente(s) | Docente da Biblioteca, Fátima Mesquita, 8 professores do 1.º Ciclo (titulares de turma) | ||||||||||
Referencial/ área | Português- Educação Literária | ||||||||||
Nível de ensino | 1.º Ciclo (3.º e 4.º anos) | ||||||||||
Nome da atividade | Leitura Orientada: Contributo para a melhoria da literacia leitora: A Menina do Mar, de Sophia de Mello Breyner Andresen.
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Aprendizagens associadas ao trabalho da biblioteca escolar: | Promoção da Literacia Leitora
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Aprendizagens Essenciais |
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Breve descrição da atividade/operacionalização [tem de ser evidente a articulação com a biblioteca escolar] | 1.ª etapa:
2ª etapa:
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Observações (facultativo) |
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A menina do Mar
Autora: Sophia de Mello Breyner Andresen
Sophia de Mello Breyner Andresen nasceu a 6 de novembro de 1919 no Porto, onde passou a infância. Entre 1939-1940 estudou Filologia Clássica na Universidade de Lisboa. Publicou os primeiros versos em 1940, nos Cadernos de Poesia. Em 1944 sai, em edição de autor, o seu primeiro livro.
A Menina do Mar é o primeiro conto de Sophia de Mello Breyner Andressen para a infância e foi editado, pela primeira vez, em 1958. É um dos livros para crianças mais conhecidos e foi a primeira obra que a celebrizou. Faz parte do Plano Nacional de Leitura de Português, recomendado para o 4º ano de escolaridade.
Tendo a praia como cenário, este conto revela-nos uma história de amizade entre um rapaz e a Menina do Mar. Cada um vive no seu mundo, o rapaz na terra e a menina no mar, mas a curiosidade de ambos leva-os a querer partilhar essas diferenças: a menina fica a saber o que é o amor, a saudade e a alegria; o rapaz aceita viver com ela no fundo do mar.
Guião de Leitura: A Menina do Mar
1ª Parte
1. Descreve.
A casa
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| |
O jardim
|
| |
A praia
| na maré alta | na maré baixa |
2. Regista os adjectivos utilizados para caracterizar a água do mar.
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3. Constrói um campo lexical para a palavra praia.
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4. Faz um levantamento referente a nomes de:
Peixes do mar | Peixes do rio |
|
|
5. “O Rapazito da casa branca adorava as rochas.”
5.1. Para além das rochas, que outros elementos é que ele adorava?
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6. “Em setembro veio o equinócio.”
6.1- Que modificações se processaram na Natureza com a vinda do equinócio?
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7. “De manhã quando acordou…”
7.1. Que sinais da tempestade encontrou o rapaz na praia?
________________________________________________________________________________________________________________________________
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8. “O rapazinho sentia-se feliz.”
8.1. A que classe de palavras pertence o vocábulo destacado?
________________________________________________________________
8.2. Em que grau se encontra?
________________________________________________________________
8.3- Coloca-o no grau superlativo absoluto sintético.
________________________________________________________________
8.4- Reescreve com o prefixo in as seguintes palavras:
● feliz ________________
● completo ________________
● fiel ________________
● legal ________________
8.5. Indica o sentido que o prefixo in trouxe a essas mesmas palavras.
________________________________________________________________
9. “Aconteceu de repente uma coisa extraordinária.”
9.1- Estabelece correspondência entre as gargalhadas ouvidas, as comparações feitas e as respectivas personagens.
□Glu! Glu! Glu! □ gargalhadas de ópera □ Polvo
□Oh! Oh! Oh! □ gargalhada humana fina e clara □ Caranguejo
□ Ah! Ah! Ah! □ gargalhada que parecia uma tosse □ Peixe
□ Que! Que! Que! □ gargalhada como se alguém estivesse dentro de água □Menina
10- A partir de elementos fornecidos pelo texto, faz o retrato físico da Menina e o respectivo desenho.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
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|
11. “Agora quero dançar.”
A partir do desejo da Menina enumera as acções praticadas, fazendo-as corresponder às respectivas personagens.
Personagens | Acções |
Peixe |
|
Caranguejo |
|
Polvo |
|
Menina |
|
12- Faz uma pesquisa de músicos que constituem uma orquestra, indicando os respetivos instrumentos.
Músicos | Instrumentos |
|
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13. “Quando a cantiga e a dança acabaram, o polvo pegou na Menina…”
13.1- Refere o motivo que levou as personagens a abandonar a praia.
________________________________________________________________________________________________________________________________
14. “Chamaram o peixe e puseram-se a caminho. O peixe ia à frente a nadar com a Menina ao lado, depois vinha o polvo…”
14.1- Escreve no infinitivo os verbos destacados.
..................... ..................... ..................... .....................
14.2- Indica a que conjugação pertence cada um deles.
..................... ..................... ..................... .....................
2ª Parte
1. “Na manhã seguinte mal acordou foi a correr para a praia. Foi pelo caminho da véspera…”
1.1. Escreve uma frase em que utilizes uma expressão sinónima da assinalada.
________________________________________________________________
1.2. Forma uma família de palavras a partir de “caminho”. (4 palavras)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
1.3- Classifica-as a partir do seu processo de formação.
………………………… _____________________________________________
………………………… _____________________________________________
………………………… _____________________________________________
………………………… _____________________________________________
2.1- “O rapaz, louco de curiosidade, não conseguiu ficar quieto mais tempo. Deu um salto e agarrou a Menina.”
2.2- Como reagiu a Menina quando o rapaz a agarrou?
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Indica o que cada um dos amigos fez para tentar ajudá-la.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Seguindo as indicações do quadro, transcreve os exemplos do texto que permitam identificar a Menina.
Nome |
|
Lugar de nascimento |
|
Local onde mora |
|
Com quem vive |
|
5. As personagens que vivem com a Menina assumem diferentes papéis.
5.1. O que faz o polvo?
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5.2. Quem é, para ela, o seu melhor amigo? Porquê?
________________________________________________________________________________________________________________________________
5.3. “O caranguejo é o cozinheiro.”
5.3.1. Apresenta uma ementa para um almoço da Menina do Mar.
EMENTA
|
5.3.2. Para além de cozinheiro, a que outras actividades se dedicava o caranguejo?
________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Para além da história da sua vida, a Menina fala da beleza do fundo do mar.
6.1. Destaca os elementos da flora e fauna marinhas que ela enumera.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.2. Delimita no texto o início e o fim da descrição que a Menina faz do fundo do mar, transcrevendo as respectivas expressões.
Início: ________________________________________
Fim: ________________________________________
7. Que nome dás aos recursos expressivos utilizados para caracterizar:
o cavalo-marinho __________________________________
as flores __________________________________
as grutas __________________________________
8. Por fim, a Menina refere-se à vida que tem no seu dia-a-dia.
8.1. Por que razão se sente ela tão protegida?
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8.2. Indica o nome da personagem que lhe garante essa segurança e faz a sua caracterização.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Ao terminar a sua história, ela faz um pedido ao menino. Regista-o.
________________________________________________________________
3ª Parte
- “-Bom dia, bom dia, bom dia – disseram a Menina, o polvo, o caranguejo e o peixe.
- Bom dia – disse o rapaz. (…) Trago-te aqui uma flor da terra. – disse.
- É linda, é linda – disse a Menina…”
1.1. Reescreve esta passagem do texto, substituindo o verbo “dizer” por outros introdutores do diálogo, evitando assim a sua repetição.
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- O rapaz traz à menina vários elementos pertencentes à terra. Completa o quadro, de acordo com as informações o texto.
Elementos da terra | Descrição feita pelo rapaz | Opinião da Menina |
Rosa
|
|
|
Caixa de fósforos |
|
|
Vinho |
|
|
- Copia do texto a definição que o rapaz dá de saudade.
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3.1. Experimenta tu também dar uma definição da mesma palavra.
______________________________________________________________
- Se a Menina saísse do mar por algumas horas, que lhe aconteceria?
______________________________________________________________
- Refere os planos do rapaz e da Menina para o dia seguinte.
____________________________________________________________________________________________________________________________
5ª Parte
- “Até que chegou o Inverno.”
1.1. Transcreve as expressões utilizadas na caracterização do tempo.
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2. “(O rapazinho) viu uma gaivota que vinha do mar alto.”
2.1. O que trouxe, então, a gaivota no bico?
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2.2. Que poderes veio dar ao menino?
____________________________________________________________________________________________________________________________
2.3. Como se sentiu ele ao adquirir esses poderes?
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- O rapazito foi ao encontro da Menina do Mar. Quem o transportou?
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2.2. Retira do texto expressões que se referem ao tempo da viagem.
____________________________________________________________________________________________________________________________
2.3. O texto que se segue resume aquilo que o rapaz viu na sua viagem.
Completa os espaços em branco, de acordo com o texto.
Ao atravessar o mar dos Sargaços, o rapaz viu os ____________________
Deslumbrou-se, também, com as _______________ e com os grandes _______________.
Pôde olhar para os gigantescos _______________ e nadar junto dos ____________.
Quando ele e o golfinho mergulhavam, encontravam muitas vezes antigos ______________ naufragados com os seus ____________ cheios de ___________ e os seus mastros quebrados cobertos de anénomas e ________________ .
- O rapaz encontrou a menina numa gruta a brincar com os seus amigos.
3.1. Completa o quadro, registando o modo como se manifestaram as diferentes personagens, perante a chegada do menino.
Personagens | Reacções |
Menina do Mar |
|
Caranguejo |
|
Peixe |
|
Polvo |
|
Todos |
|
3.2. Que sentimento exprimiu a Menina ao rever o seu amigo?
________________________________________________________________
3.3. Como se sentiu ela na ausência do rapaz?
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4. Lê agora, o final do conto.
4.1. Quem ajudou a Menina a encontrar o amigo?
________________________________________________________________
4.2. Que promessa lhe faz o rapaz?
________________________________________________________________
5. “E o Rei do Mar estava sentado (…) e o seu manto de púrpura flutuava nas águas.”
5.1. A obra que tens vindo a estudar termina assim. Como classificas este tipo de narrativa?
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6. Vais agora imaginar e redigir, no teu caderno, uma visita da Menina do Mar à terra do rapaz. Atenção à construção frásica e aos erros ortográficos.
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